摘要：学校是学生和教师活动的主要场所，为学校营造良好的环境氛围需要设计师用心设计。校园景观设计是校园文化的一个重要构成部分，通过呈现有价值的景观色彩，能够为学子和辛勤的园丁带来好的心情。
关键词：校园；景观；色彩设计文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
景观设计是一门集艺术、科学、工程技术于一体的综合处理自然、建筑和人类活动之间复杂关系，使环境达到完美、和谐、生态良好的一门学问。“景观”一词源于德文，较早的含义是地方的风景或景色，是描述自然、人文以及他们共同构成的整体形象的一个总称。包括自然和人为作用的任何表现形态、印象的景色皆可称为景观。色彩设计是景观设计中的重要构成要素，它源自自然界与人为设计的2个部分。校园景观色彩的环境设计给人以情感；喜爱、反感、或乐于接近或倾向远离。色彩环境的优劣能反映出社会伦理、制度、体现价值观念。不同的学校色彩环境代表了不同学校的类型、个性与特色，校园环境色彩设计对学校的建设者们来说，其类型性、形象性、人文性、美育性等重要意义不容忽视。文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
1校园景观色彩的构成文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
校园环境设计不同于其它文化性、商业性环境营建。教育功能的性质无法替代，不仅是学生学习知识的场所，还是学生健康成长、知识素养、审美趣味、人生观价值观形成的重要平台。校园的环境设计已超越原有传统意义上的校园环境，在新的校园环境设计中呈现色彩，有效运用其形象、审美、暗示、个性、特色等符号语言，会给学生以正面的引导、教化和体验，疏导学生行为心理起着不可忽视作用。景观色彩设计必须依托校园规划的总体布局，把握学校类型、性质、文化特色的定位和自然环境的地形地貌，辅助于校园大门、建筑、地貌、广场、水景、道路、绿化、设施、小品、照明等。校园设计构成要素实现硬质景观对材质的要求，作用于色彩与材质机理，利用艺术和技术手段处理好自然、建筑、 室内和人们活动之间复杂关系，并结合空间的性质，达到主题、情境、审美等综合性运用实现功能目标，发挥出校园景观色彩的作用。很多学校的环境设计中并没有利用景观色彩设计的构成。艺术性、技术性和文化价值往往被忽略，一方面是来自于管理者的重视程度，一方面也显示出他们对艺术学和设计学的认知较为粗浅，通过行政干预校园环境文化方面的建设更具有它的优越性和执行力。文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
2校园景观色彩设计文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
色彩是校园景观中能够引起形式美感的主要因素，具有强烈的吸引力、感染力和展示力，能够激发人们的情感使之产生与环境共鸣。设计者及管理者都应重视校园景观色彩设计的原则，它不仅提升了校园环境“美化”作用，还改善了校园文化的引导性和凝聚力。要想做好校园景观色彩设计，应从以下方面进行深入探索。文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
2.1适合学校的色彩设计文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
校园景观色彩不能千篇一律，不能随心所欲地去做色彩设计。学校的环境应满足学生学习和生活，在主体性质特征设计上体现功能需求，营造良好的校园文化气氛。文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
2.2注重历史文脉的色彩特征文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
校园景观色彩的形成依托的是原有建筑造型，规划布局及一定发展历史的人文环境。学校所形成的“历史文脉”在校区建设与完善过程中如何提炼、总结、保护和传承，保持学校文化底蕴及文脉特色，是建设者们必须要慎重考虑的问题。文章源自随心吧-https://suixinba.com/1366/
2.3强化地域性的色彩意识
各地的学校表现出地域性特征比比皆是，这主要来自民族民俗、自然气候、地理地貌等影响因素。地域性特征通过校园规划、建筑造型、材料色彩、景观特色等因素呈现出来，融入人们的生活，成为他们解决教育环境、自然、社会现实关系较为直接的策略和对策。校园景观的色彩设计离不开地域性的限定，而且还要强化地域性的色彩意识。
2.4以人为本的个性色彩
以人为本的设计在当下设计语境中已是一个普遍性的认知。校园的色彩设计理应遵循这一法则，依据学校学生的群体特征建设学生们喜欢并乐意接受的校园色彩环境。学校与学校的区别在地域层面上的色彩定位，如在炎热地区，多采用让人感到凉爽、宁静、平和的色彩；在北方寒冷地区，则多采用温暖鲜艳的颜色，使人感到温和，舒适。而校园内的景观功能划分、主题空间都需要有明确的个性色彩来表达。通过色彩影响人的视觉、心理和行为，满足娱乐、交流、休闲的场所需要，达到舒缓压力、疏通心理的作用，实现校园的“场所精神”。如色彩搭配与校园主体人群的关系，青年人具有活泼、青春、积极向上的特点；青少年的校园环境色彩设计，应结合中高明度和暖色系列，使色彩符合儿童喜爱鲜艳温暖的色彩心理。在校园景观设计中既要追求色彩应用的标新立异，又不能忽视校园整体与建筑景观之间相互的协调关系。
2.5内外兼修的整体色彩设计
校园景观色彩遵循校园整体建筑设计的风格，色彩应用与材质要符合地域条件、学校历史及文化内涵。室外环境和室内环境也应保持色彩设计的同一性原则，但在大原则基础上，可有不同的分区及不同颜色的区分定位，使校园环境有整体的色彩设计意识。校园不仅是传授知识的教育场所，校园景观色彩设计也是陶冶性情的重要手段。通过景观色彩处理使校园在满足感官愉悦的同时，也能体现时代特征、具有较高审美价值，体现科技与艺术、文化与道德，促进整体环境与校园文化发展。
2.6基于校园文化与学校教育的融合
校园景观色彩设计是校园文化建设中较具个性的重要因素，它依托校园文化建设来推进校园精神形成，寓教于乐，使学生主体文化活动具有互动性、辅助教育渗透性和校园文化的传承性。从而通过景观设计中色彩的作用，提升学校的文化品位。景观色彩设计可以充分利用色彩的明度和彩度对比色彩形成丰富的视觉感受，让娱乐活动场地更具活跃、欢快的气氛，可通过色彩的低明度和近似色的方法设计，营建安静、宜人、舒适平和的休息区气氛。校园要有重要节点和焦点的地方，需要引导色彩起强调作用，从而满足人们汇集、活动等功能需要。而在活跃的运动区，如跑步、骑行、运动等地方，则需要色彩给予限定、暗示和提醒行人避让，运用鲜艳的色彩甚至对比色彩来设计，是为了建立某种秩序，规范人们的行为。
3校园景观色彩设计的发展
校园景观设计中应高度注意运用色彩设计，以免校园景观色彩出现过于单调或不够整体，过于花哨或无序的色彩组织会产生视觉疲劳，也会把校园文化已有的价值遗失殆尽。色彩属性有联想性和象征性，这对设计来说尤为重要。色彩对校园文化推动也是十分必要的。色彩带来的审美性则更为重要，它直接影响人的审美趣味、审美判断和审美体验，应普遍地重视校园景观设计中的色彩问题。只有根据地域环境，文化特色，民族习惯，具体的功能分析及大学自身的独特个性等总体因素相结合去设计，突出学校主体的文化内涵。有代表性的主色调，并求同存异，才能做到校园整体色彩设计的协调统一，具备审美性和校园文化的独特性，美丽校园会成为推动体现校园精神较有意义的一种文化现象。