手机拍照图形设计分析

随心吧 2020年2月24日14:35:49 评论 91

摘要:选用手机摄影方式非常有利于大范围多角度的收集图形素材,并在拍摄时和电脑中都能展开图形创意思考。从而使图形设计达到多能高效的目的。通过手机拍摄收集图形素材起步,再通过电脑处理及筛选后加入重组合成、同构变形、手绘提练等手法,逐步转变为多种类的图形设计作业。启发同学们去发掘聪明才智和创作潜能,着重探求图形创意、造型和形式的趣味与可能性,在较短的时间内取得了较为明显的艺术设计效果。从手机拍照收集素材开始图形设计多样化再创作,是笔者近年来探寻和尝试的一种新教学方法。实践中取得了比南艺往届学生更突出的好成绩。

关键词:手机拍照;收集素材;电脑处理;图形设计;创意结构形式

引言

在艺术院校设计学院的设计教学中,图形设计课程是视觉传达设计系的专业基础课程之一;而在社会的设计实务中,图形设计又以其本身显著的视觉艺术效果,在各种类型的平面设计中有着非常重要的作用。具体到其中的广告与包装等设计上,其图形的视觉效果作用往往无可替代;如果再延伸到我们设计学院视觉传达系的各种平面设计专业课创作中,其视觉效果作用和探索潜能空间也是非常明显。在图形设计课程教学中,为了更快捷有效地展开作业练习,使同学们从刚入手就能去关注图形本质的元素形态,同时方便大家取材与后续电脑操作结合,从而能更容易追求图形造型的表现形式和色彩效果,笔者在教学中率先创新性地选择了用手机拍摄的方式开始起步,注重去收集周围人眼看见或者只有镜头才能看见的各种有价值的图像素材;经筛选后从中确定可用的图形元素,再通过电脑处理加手绘提炼的多种手法进行图形艺术形式再创作探索。用显著的设计实效来完成各有主题要求的从手机拍照开始的图形设计探索EXPLORATIONOFGRAPHICDESIGNSTARTINGFROMTAKINGPHOTOSBYMOBILEPHONE特色化图形作业训练。我们的《图形设计课程》总共只有六周时间,笔者主动把所做作业内容分为“形式组合”和“命题创作”两个部分。同学们都能充分发挥自己的聪明才智,变换原有的思维方式、主动去挖掘创作的潜能。通过手机拍摄图像与电脑处理图形相结合的方法互动,在观察与思考、创意与创新的转换过程中设计。多角度、多方法地探求图形造型与形式美感的趣味和可能性,在较短的时间里取得了较为明显的艺术设计效果。也为今后发挥手机拍摄与电脑设计之间关系的作用做了许多有益的新尝试。

一、手机收集素材的优势和特色

在我们生活中用手机拍照非常的普及和方便,只要是看到自己喜欢的景物就可以马上拍、立刻处理、并随时都能通过微信朋友圈很随意的发表。这在今天社会大众中已经成为交流自己所见、所闻、所感的一个重要手段,手机也以其便捷高效的优势成为了当今时代所特有的沟通工具。

(一)手机拍照收集素材的优势

手机拍照既可近又可远、既能正规更能很随便,尤其适合靠得很近来拍清楚对象的特写。这对于美术与设计专业学生平时在学习中收集各种资料和素材来讲,非常方便和实用。由此,如果能将手机拍摄手段用于《图形设计课程》最初阶段“寻找收集素材元素”的教学之中,用手机拍照来代替以往常规手绘速写的素材收集,将会明显具有快速即兴、准确高效的优势;同时也具有边寻找收集、边思考构思的数码摄影优势;还能具有人机间互动出精彩瞬间、摄者与被摄者互动出灵感画面的最大益处。因此,笔者在教学刚开始“收集图形创作素材阶段”就明确了拍摄的目标和目的,从多方面、多角度来利用好手机快拍的这一特色功效。不仅多收集眼前可见的各种好素材;同时利用镜头近距离关注不可见的微观世界、并从中发现奇妙的精彩。实验的结果证明:所快速获取的素材形象都很有摄影的逼真细腻生动的特色和收效,这对于对接电脑后的图形创意和设计创作非常方便互动与调整,有着很大的发挥的余地和表现用处。

(二)手机拍摄收集素材的特色

手机收集素材与手绘速写有着很大的区别,虽说原则上都是依靠人的判断和掌控来选择收集所需要的素材,但因为用手机是数码电子拍摄,其拍摄视角和功能在多种能量上都超过了常人本身的能力范围,比常人手绘速写就有了更大的纪实再现与创作发挥的超量空间。其能量本来就是一种艺术摄影表现的好手段。另外,手机照片本身与图形画面之间天然就存在着某种共通的特点。具象的景物中本身就具有抽象的结构与形态;抽象的形态中又能产生出具象的联想和幻觉;用手机目标倾向明确的针对性拍摄,可以直接形成图形的样式或形式来源;就是手机专门收集的素材照片,也由于其具有质感和肌理的特质就更能符合图形材质表现上的需要,而更便于后期设计时的选用和表现;再者,手机拍照本身就存在着创意,在图形设计中延伸则更能成为一种特点。上述的所有这些都是手绘速写从不具备的能量和功效,从而也形成了手机拍照收集素材所独有的特色与风格。

二、图形设计的含义与课程属性

(一)图形的含义

图形顾名思义,是图画、形态的意思。我们把所有以形象来记录的方式统称为图。把物体所呈现出来的有丰富内涵的样式称之为形。“图形”一词在英文中是graphic。其词义是由绘、写、刻和印等手段产生的图画记号,是说明性的图画形象,是区别于词语、文字和语言的视觉形式。是可以通过各种手段大量复制,是传播信息的视觉形式。所以说,图形的基本功能就是传达视觉信息。

(二)图形设计的目的

图形设计的主要目的是让这种视觉信息的传达更为有效,它要求设计者必须具备两方面的基础素质:一是与众不同的创造性思维;二是娴熟有效的设计能力。而其设计中的图形语言作为一种新功能表意语言形式,在应用过程中必须达到交流的目的。图形语言的来源非常广泛,它来自于自然界内在规律的再现,来自于绘画艺术的借鉴、来自于传统图形符号的顺延、来自于其他语言形式的转化……在具体的图形创作中要注重其图形语言来源时的差异性特征表现,力图使其在信息传播过程中形成为通用性强的沟通符号。

(三)图形设计的课程属性

图形设计课程是平面设计专业的三大专业基础课程之一,它与字体设计课程和编排设计课程的教学内容及成果共同构成了平面设计形态的基本框架。图形设计在平面设计中由于其显著的视觉艺术效果,其地位非常重要。具体到平面设计的书籍装帧设计、企业形象设计、广告与包装设计等多种设计中,其图形的视觉作用无可替代,强烈的视觉张力效果非常明显。因而常常使许多平面设计样式一变而成为以图形设计为主的形式。

三、学习图形设计的三个要点

学习图形设计的过程首先要注重图形的创意亮点,然后要注重研究图形的结构框架,最终要探索图形的形式表现。只有做好了这三个要点,图形设计才有可能形成突出的样式。

(一)强调图形的创意

在学习图形设计的开始,强调图形如何创意应该成为第一要紧的重点。好的图形创意是设计者思想中智慧的结晶,是其理解图形内涵创造相应形式的巧妙构思和大手笔。由此说来创意是图形的灵魂和核心,没有创意的图形也就没有艺术的生命力。我们在教学中,首先强调图形创意的重要就能使学生们抓住首要的重点和关键。在手机拍摄收集素材时就要有创意的意识,就要带着创意的思路去寻找和发现有用的素材以及能产生灵感的画面;从图形的构思构图开始更要去考虑立意和创新,有主题内容的去构想整个图形的形式与布局,主次有序地展开后续设计。注重创意十分有利于学生们设计思路的培养和构思构想的训练。

(二)研究图形的结构

在展开图形形象的具体探究中,强调研究图形的结构应该成为第二个重要的关键。图形结构是图形形态的基本框架和内在骨骼。结构关乎整个图形的大局形态,也关乎图形局部中的具体细节;重视图形结构本身严谨扎实的刻画与表现,非常有利于图形整个形象的建立和塑造,能保障图形的内因支撑起最终艺术效果的作用。实际上手机摄影本身就很利于对景物结构的再现与刻画,在收集素材时如果把物体的外貌和细节反映清楚,其本身就是突出结构的表现;加上材质肌理放大的逼真显现更能表现出结构的美感魔力。图像的结构与最终图形的结构之间本身就存在着巧妙的关连,用筛选好的素材进行图形设计在结构的处理上具有顺畅的转接,由此,依据图像进行图形结构的延续或是再创作,其固定还是创造的选择余地具有很大的发挥空间。很值得在探索中去做各种实验以获得更多表现结构的心得。

(三)探索图形的形式

在展开图形形式的具体设计表现中,探索图形的形式表现语言就成为能汇集最终效果的第三个关键。其中形式感关键、形式美重要。图形形式是图形设计中最大的艺术效果,也是图形风格与特色的核心所在,更是与时尚潮流最关连的一个核心。而好摄影图片本身就具有很强的形式感。当最初手机拍摄选择构图时就可以关注其形式感的表现;收集素材更可以直接注重显现景物本身之间所具有的形式关系;专门拍摄下来能运用到图形画面中直接用做形式的框架、或者作为重新再创造的依据。探求形式表现语言是图形设计最终的核心任务和最突出的效果。为了获取各种形式表现语言的掌握、出新和突破,学生们往往花大量时间用电脑进行反复地推敲和摸索;在方案不断比较中提升水平并厘清思路,找到形式语言的感觉、画出形式表现的特色,直到在推陈出新中能拿出针对具体图形的最佳形式。图形设计的创意、结构与形式这三个要点如何能做好?如何能形成有特色的设计形式表达出自己的意图,更有设计亮点的传达好其中信息的主要内容,是我们学习与练习图形设计的重点目的。

四、用手机收集素材的二大范围

收集素材取向首先要明确是针对图形设计三个要点表现的具体需求,在不同的收集时要明确目的、清楚范围、精准取材。要在客观挑选自然与生活的细节中取材、在主观节取艺术品的局部中取材,使素材的具象与抽象之间转换变得更加有效。笔者把取材收集主要分为“在自然与生活之内”和“在前人艺术品之中”的二大明显不同的范围,以便于用手机拍摄收集图形素材的方式起步:

(一)在自然与生活范围内的收集素材

收集这类素材的主要目的是:学会在选择自然与生活的客观细节中取材。关注图形元素在自然与生活中的客观来源;发现并理解图形与客观来源之间密切的关系。首先要在大自然中或是生活环境内有目标的寻找到关注区域,再在其中仔细发现,并收集自己感兴趣的各种图形元素素材。刚开始可以尽量去选择各种单个物体的素材或元素,然后分类型的从宏观到微观、从具象到抽象的进行拍摄收集。比如植物类、石材类、金属类、木材类、人物动物类中的单个体等,总之,从单个体中能找出任何素材元素都行。当然,为了最后图形画面效果的需要,可整体拍摄、也可局部特写拍摄;注重光影趣味,强调造型和质感的表现。在拍摄收集素材的过程中,还要随时关注并思考后续图形设计的创意思路,特别留意拍摄时的灵感闪现是否能与图形画面有关,联想有否图形创作灵感产生的可能性,并及时地深入拍摄和随时用文字记录。然后将所收集的素材在电脑上分类整理、除废选秀;并将选秀之图处理成单纯的零件图样,以备之后所做图形设计时用,如图1。在自然与生活中收集素材的范围很大、种类奇多。只要素材的特征明显就易产生兴趣、甚至能产生联想和灵感,就应该在大量收集中多角度拍摄。尤其是对某一类特别感兴趣的素材,就更应该比较全面而深入地收集,以便于在电脑中的创意更加新颖,图形的形象与形式更加突出和有趣。图1-1~1-5这五张分别是各类图形素材收集的图例,在后续图形设计中所起到的作用很大、效果明显。

(二)在前人艺术品范围中收集素材

收集这类素材的主要目的是:学会主观地在节取艺术品的局部中取材。关注如何能在前人艺术品的局部中提取到自己主观认为的艺术感部分;发现主观选择的局部与原艺术品之间存在的有趣关系。可以主观地在身边常见的各种艺术品中仔细寻找和放大发现有特点的图形素材元素。素材特点的强弱取决于抽象形体结构材质和形式感等是否有趣。当然,根据后续图形再造的需要,拍摄视角也同样可以从宏观到微观、从具象到抽象地进行取景;可以小部分拍摄整体、更可以大部分拍摄局部与特写,注重物体上的光影趣味,并强调造型和质感的表现。在收集拍摄素材的过程中,应随时关注并思考图形创意思路,特别注意有关图形设计创作灵感的产生和出现,并随时用文字记录并及时深入地拍摄。最后将所收集的素材分类整理,通过电脑处理成单纯的零件图样,以用于后续的图形设计,如图2。在前人艺术品范围中收集素材以立体特征明显的塑像和装置为多,其艺术种类繁多、个性突出、采集取材价值很高。大量收集很利于启发自己的创意思路,更利于探索多种图形结构与形式的再创作。图2-1~2-5这五张分别是各种雕塑和装置艺术品素材的图例,都成为了后续图形设计中的符号化形象,而起到了主导的作用和突出效果。

五、依据素材所属二大范围的图形设计探索

当上述二大取材范围内收集素材已达到一定的储备量之后,为了使素材在图形设计中的形象特征与形式表现更加突出,我们可以依据素材本身的性质与来源再次选用原所属的范围名称来给图形设计作业取名,接着就开始通过电脑进行有针对性的图形设计探索。

(一)依据自然与生活范围的图形设计探索

这类图形设计主要目的是:针对所收集素材的特点进行创意及结构形式的挖掘。以图从素材本身的形象联想上展开设计形式探索,以求能找到有特色的图形形式感和画面效果。从具体素材里面找出具有图形特质的构成结构和韵律节奏元素,在图形画面设计上重新打散重装。用解构、重构或同构的方法进行尝试和处理:在解构中发现所要的设计元素;在重构中建立主观的图形样式;用同构的设计方法展开图形创意思考探索,从而求得最佳的设计方案。以再造出有我主观创作的图形布局和造型形式,完成其各种图形设计作业。在设计上要注重图形内含喻意的表现。而直感、比喻和象征等形式所能产生的联想,直接关连图意与形式交融所能表达的内含。在具体设计时要学会随机应变。为追求图意的彰显而活用各种形式;为表达好思想品界要尽量找到有新意的最佳形式;以求能根据自然与生活中的命题来进行图形设计的追求,如图3。在自然与生活中收集了所需的各种素材后,就要有针对性地进行具体的图形创作。图3-1是在选取的城市建筑素材中发现并突出表现其图形构成的趣味和魅力;图3-2是选用树叶素材元素组合重构,着重表现图形构成的形式感和色彩艳丽;图3-3起后三张均为《椅子的联想》图形作业:图3-3是在椅子的变形上产生出乐器形象的造型联想,变抽象之形再创造出新形态的具象,很是巧妙和奇特;图3-4是把椅子拆散重装出怪异的矛盾空间式样,使人从抽象中产生新具象的联想;图3-5主要探求椅子解构重构后的形式美感。

(二)依据前人艺术品范围的图形设计探索

这类图形设计目的主要是:针对前人艺术品的特点启发自己的创作,根据所收集素材时自己的主观选择理由进行创意上的联想;最终找准目标的对结构与形式深入挖掘和探索;以求找到其图形特有的形式感和画面效果。在具体设计中首先借重原艺术品的造型特色与风格,再侧重于自己主观选择局部元素或画面的设计再发挥;尽可能好地表现出形式的抽象美感和材质肌理的具象迫力,尽可能准地表达出自己的认为和想象。从而达到一种站在前辈艺术家之上又有新创作的感受。特别要提到的是:在这类图形探索中一定要多向选中的前人艺术品学习与感悟;要多做各种方案的实验尝试比较;注重追求设计形式中主观意识和灵感发挥的艺术效果。当然,如果把来自二大不同取材范围中的各种元素素材打散重组,解构重构或同构的进行组装,最后再融合到一起去做图形设计创作是完全可以的,也是更可能会取得好效果的,如图4。在收集了艺术品素材之后的各种图形设计,往往会具有主题性明显的特征。上图4-1~4-2这二张的素材取自于亚欧传统雕塑艺术品,是以重叠元素方式来表现辉煌的亚欧文明史题材的图形设计;图4-3选用现代雕塑素材作重复错位组合及大色块对比区分,追求形式上强烈多变的效果;图4-4~4-5这二张各选用了著名油画和雕塑的人像作元素,在相同命题下以观念摄影手法表现各自对古今社会变化的认为,使图形颇具鲜明的观念艺术特色。

六、命题式图形的设计实验探索

当图形设计教学进入到最后三周的中后期阶段,命题式图形创作训练就成了主流。为了明确具体的方向和思路,针对性选择自己更该探究的某一类图形,专门制定出命题来应对各种设计的探索就很有必要。在这里笔者分成了二大命题板块,使学生可以从中选择确定很具体的设计选点和命题。

(一)按自身感悟来命题的图形设计创作

根据自己前阶段各设计过程中的心得与感悟,逐渐会形成现阶段最想继续研究和探索的图形设计范围及课题,以此专门自定出较明确的自命题来进行下一个重要的图形创作。在这里有无进一步深入再设计想法和解决问题愿望很是关键。自命题的图形设计针对性强、也非常具体,往往命题所选择的切入点会很小也会很明确。经常会是尝试着用熟悉的方法应对自己不太了解范围的图形表现;或者把自己熟悉的范围用来尝试某种图形新方法的探索;更还有用自己熟悉的方法进一步深入表现熟悉范围的深度。相互交汇、互动互补。在具体的自命题图形设计时,大都会以自我感悟后的对图形结构和形式追求探索为目标,做相应命题的明确方向来进行具体的设计实验。这其中结构的再次造型与变形、形式的重新解构与组合是命题设计的探求重点;更多图形技法的学习和训练成为这类命题设计的追求目的。最终也促使自己对结构和形式的感悟变成了某种有特点的新设计形式,并初步形成了某种有特色的个性化风格,如图5。在自命题的图形创作中,创意应具有主观的认为和喜好,结构与形式更应具有主观的追求和表现。自由尽兴的发泄情感、发挥形式感能量是这类创作的一个亮点。图5-1的三张为《童年的回忆》系列图形创作,其素材元素选自儿童喜玩的荧光棒所挥舞出来变化莫测的彩色线条,用奔放的形式语言很惊艳巧妙地表现了对童年美好的回忆;图5-5~5-6二张均以古民居素材与自己喜欢的怪兽卡通元素相组合,既荒诞滑稽、又生动有趣,使图形产生出强烈夺人的效果;图5-7这张则选用了二个大小悬殊的素材,按人为想象组合成光影画面的图形。

(二)选研究生考题探研的图形设计训练

在南艺设计学院每年招收硕士研究生考试中,图形设计的命题式考试是其中必考的专业科目之一。而已被考过的历年考题都会被打算报考的学生们收集,成为复习准备的主要范围和依据。由此,南艺招生办将16个图形设计历年考题提供给报名考研的学生们,做为考前复习准备的参照方向。这其中分别有“水的意向、透明与厚重、动与静、视觉盛宴、时间与空间、古典与现代、迷、诗意、宏观与微观、比例比例还是比例、图式转译、钢铁森林、质感与肌理、柔与重”等16个考试题。如果把上述的这些考研试题用在我们图形设计课上,成为本科二年级学生的一类图形作业命题,以明确具象与抽象范围的加强图形训练无疑是十分有利的。这对于大家在探索中提高图形创意思路及结构形式追求将会很有作用;更对于他们中有毕业考研计划的同学有非常大的帮助和针对性。所以,笔者认为选用历年研究生考题作为图形课程后期中的一种创作命题很有必要。在具体教学上学生们可按兴趣喜好的在16个命题中选择一二个出来研究,针对性收集素材后再进行具体的图形创意创作与形式语言探索。在具体的作业练习上,同学们较充分发挥已较成熟的图形创意与创作能力,依托命题放开联想、变换思维大胆造型、追求美感探究形式;真正做到了将真心与勤奋投入进五彩的图形世界,将精力与乐趣显现在多变的图形画面,将创作能量发挥形成动人的图形效果,如图6。选用历年考研的图形命题进行设计训练,首先要抓住命题的要点、找准切题的思路构思;然后侧重自我的想象力发挥和分析认识提高;接着多做方案探索,并从中推敲出最佳的形式表现画面。图6-1~6-10这十张图例均选自于考研命题具体实验的图形设计作业,其各有形式特点、各具风格特色。根据每张命题文字再看画面,能体会出学生的构思想法和形式表现的用意。教学实验证明:命题式图形设计不论是自己命题还是公式命题的专门训练,都是在图形课程后期教学中培养造就学生们创意思路和创作能力的一种行之有效的好方法。

七、结语

从手机拍照收集素材开始图形设计多样化再创作,是笔者近年来刻意探寻和尝试的一种新教学方法。这其中的特点是:注重收集只有镜头才能看见的各种有价值素材图像;再与电脑处理图形相结合互动;在观察与思考、创意与创新的拍照与设计中转换;多角度、多方法地探求图形造型与形式美感的趣味和可能性;为发挥出手机拍摄与电脑设计紧密联动的作用做了许多新尝试。在教学实验中,同学们产生了很强的共鸣感和互动性,充分发掘出自己的聪明才智和创作潜能,显现出较好的创作状态和水平。在较短时间内取得了较为明显的艺术设计效果,这种新教学方法取得了比往届学生更为突出的好成绩。

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